本网消息（文/张象）为聚焦一线教师教学实践中与面向产出直接相关的课程大纲制定、课程目标评价等基础性工作，进行专题培训，推动教师做好面向产出的思想准备、文件准备和教学改进工作行动准备，夯实专业参加认证工作基础，切实发挥认证对专业建设和教学改革的牵引作用。教育部评估中心于2022年8月4日（星期四）8:30-12:00，通过在线会议方式召开（腾讯会议平台）开展了《教育部教育质量评估中心“面向产出的课程大纲制定与课程目标评价专题培训会”》，皇冠新体育app64名专业课教师参与学习，学习全覆盖。

专业认证是国际通行的专业保障制度，对推动高等教育改革，提升国际影响力，具有重要意义。更新专业教育理念，促进专业人才质量提升，发挥了重要作用。通过认证，高校重新梳理高校人才培养工作，促进了毕业生更好适应行业需求。

当前认证过程中存在的问题主要有：思想认识上，专业和教师对认证理念认识不够，产出尚未成为真正导向；教学评价需要转向评价结果怎么样，需要不断完善；技术方法准备上，课程目标设置上，产出目标表述不切合实际，缺乏合理合规的过程性考核；改进工作的意愿上，持续改进和改进课程教学是认证的核心，也是提升专业质量的法宝。部分教师一定程度上未形成主动改进的意识，缺乏有效监督。这些问题，表现教师面向产出导向体现不足。必须要坚持目标导向、问题导向。认证和建设离不开每位老师和每门课程，直接影响学生能力的达成。需要老师要增强责任感，抓住学生能力关键问题，围绕问题持续改进，审视反思自身课程，按照标准开展课程，用评价是否达成。这些都要求老师们在认证目标、任务、思想认识、行动上均达成一致。

通过《面向产出的课程大纲制定及课程目标达成评价》和《面向产出的课程该给经验分享》两个专题的深度学习，老师们收获很大，受益匪浅，为学院专业建设、专业认证、课程大纲、课程评价、教学实施等提供了思路、方向和参考，为我院即将开展的体育教育师范类专业认证提供了很好的借鉴和经验指导。